不管一個(gè)人的力量大小，他要是跟大家合作，總比一個(gè)人單干能發(fā)揮更大的作用。——塞繆爾·巴特勒

隨著人類文明的不斷進(jìn)步，社會(huì)化大生產(chǎn)時(shí)代將作為人類社會(huì)的賊終形式而存在，個(gè)人英雄主義的時(shí)代早已經(jīng)結(jié)束，合作意識(shí)對(duì)社會(huì)的發(fā)展至關(guān)重要。合作是指為了共同的目的而兩人或多人、兩個(gè)集體或多個(gè)集體共同完成某一工作或某一任務(wù)的行為。合作是一種能力，更是一種藝術(shù)。唯有善于與人合作，才能獲得更大的力量，爭(zhēng)取更大的成功。

團(tuán)隊(duì)合作能力對(duì)孩子成長的意義

合作是孩子在未來適應(yīng)社會(huì)，立足社會(huì)不可缺少的重要因素。然而，當(dāng)今孩子的合作現(xiàn)狀是不容樂觀的?，F(xiàn)在的孩子多數(shù)是獨(dú)生子女，是家里的“小皇帝”，被一家兩代甚至是三代人寵著。過度的呵護(hù)與溺愛，讓很多孩子做事往往以自我為中心，唯我獨(dú)尊，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。這都是現(xiàn)在孩子心理品質(zhì)上的弱點(diǎn)，而通過人際交往和孩子間的必要合作，則能夠改變和矯正這種不良的心理品質(zhì)。

交往合作是現(xiàn)代人必備的性格特點(diǎn)，對(duì)孩子加強(qiáng)合作性的訓(xùn)練，是形成一個(gè)健康向上的集體的必要條件，也為孩子良好人格的形成打下了堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)。
 

影響孩子的團(tuán)隊(duì)合作能力的因素？

傳統(tǒng)觀點(diǎn)認(rèn)為，一個(gè)人的性格與能力是由自身經(jīng)歷和周圍環(huán)境決定的。不過佳學(xué)基因通過大量的數(shù)據(jù)得出，性格與基因?qū)嶋H上有著密不可分的關(guān)聯(lián)。人的DNA主要遺傳自父母，因此，你常會(huì)看見人的性格和父母總有一定程度上的相似度。孩子的性格一半來自遺傳，這包括直系親屬的DNA遺傳以及血型遺傳；一半則來自后天發(fā)展，包括孩子所處的生活環(huán)境、家庭氛圍、教養(yǎng)方式，甚至包括居住條件和飲食習(xí)慣。并且隨著孩子的慢慢長大，在社會(huì)生活中接觸的范圍擴(kuò)大，他的性格趨向社會(huì)性，受環(huán)境的影響加深，成長道路中各種錯(cuò)綜復(fù)雜的外部因素都會(huì)影響其性格的形成。事實(shí)上，在人的一生中，其性格都有變化和被重塑的可能。這也就是我們經(jīng)常說的性格既有穩(wěn)定性，又有可變性的特征。

總而言之基因決定了性格的輪廓，環(huán)境是那濃墨重彩的一筆。

佳學(xué)基因——團(tuán)隊(duì)合作能力基因解碼基因檢測(cè)

個(gè)體基因差異是導(dǎo)致兒童團(tuán)隊(duì)合作能力的重要因素，佳學(xué)基因通過正確的基因解碼分析，結(jié)合環(huán)境因素影響從專業(yè)的角度幫助家長分析每一個(gè)孩子與眾不同的性格特點(diǎn)，從而為寶貝的教育和成材提供基因信息方面的咨詢。傳遞新的教育理念和途徑，為孩子找到隱藏在基因中的天賦信息，為家長找到培養(yǎng)孩子的方向，使每一個(gè)寶貝都成為未來的閃耀之星。
 

佳學(xué)基因經(jīng)典案例

波波活潑聰明,反應(yīng)靈敏,可一些時(shí)候控制不住自己的行為:和小伙伴們玩積木的時(shí)候要挑選自己喜歡的；站隊(duì)的時(shí)候自己要當(dāng)更先進(jìn)；游戲時(shí)總是要求大家玩自己喜歡的游戲，如果小朋友不聽他的，他就到處去搗亂，因此經(jīng)常有小朋友到老師那里告他的狀。波波的媽媽也很是頭疼，認(rèn)為自己的孩子被慣壞了太自私了?？墒?，佳學(xué)基因的研究人員看過波波的佳學(xué)基因兒童天賦檢測(cè)報(bào)告后發(fā)現(xiàn)，波波并不是“自私”、“被慣壞了”，而是波波的團(tuán)隊(duì)合作能力天生就比其他的小朋友差一些，不懂得如何與他人交流溝通，更不懂得團(tuán)結(jié)有愛的重要性。經(jīng)過佳學(xué)基因研究人員的幫助下，波波和幼兒園的小朋友們相處的越來越好，再也沒人到老師那里告他的狀了。